• Визитка на дейността: Вокална група
• Възраст: 3 - 7 години

Музикално-творческата активност на детето в ДГ „Чайка“ гр. Пловдив е незаменима част от живота му, а функциите й допринасят за хуманизирането на неговата личност. Българският музикален фолклор, както и някои образци на църковнославянската музика имат пряко отношение към душата на детето. Ролята на музикалния педагог в детското заведение се състои в ненатрапчиво активизиране на музикалните интереси и потребности на детето, в разкриване на неговите музикални заложби, във формиране на мотивирано поведение спрямо музиката, в усвояване на различни видове муз. дейност: слушателска, изпълнителска и творческа.

Главна цел в професионалната ми дейност е осигуряване на условия за активно музициране- възприемане, възпроизвеждане и сътворяване на музика; усвояване на достъпна за възрастта муз. информация; натрупване на социално-музикален опит и усвояване на адекватно поведение при общуване с музика в различни социални ситуации: в концертна зала, в семейство, при сценични изяви.

Пеенето е израз на осъзнато желание, на разкрепостена воля, на налични музикално слухови представи и координация между тях и гласа, на емоционална ангажираност към съдържанието на песента, на самоутвърждаване в качеството на изпълнител и желание за похвала от другите. Пеенето е израз на наличната детска музикалност и възможност за нейното развитие, което рефлектира върху цялостното интелектуално, емоционално и нравствено израстване на детето. То пее с цялото си същество, влага в пеенето си своя душевен свят и отношение към света. Ето защо смятам, че няма по-въздействащо изкуство от детското пеене.

По-голяма част от 5-годишните деца се намират в период на първи разцвет на певческите и общо музикални способности. Затова в ДГ „Чайка“ са сформирани две вокални групи: Вокална група-5 годишни и Вокална група-6 годишни. В процеса на индивидуалната работа с децата се контролира развитието на гласовете им и музикално слуховото развитие. Пеенето е репродуктивен вид муз. дейност, изискваща определено равнище на мелодичен слух и други муз. способности като точно интониране, ладов и метроритмичен усет, а това е основа за изграждане на музикална памет.

Музикално-певческата активност на детето достига до високо ниво при възможността то да изпее песен синхронизирано със записа само на инструменталния съпровод. Тогава може да се реализира успешно стремежът за сценична изява.

Ст. учител по музика: Р. Рогачева